標點符號雖然是國語文教育枝微末節的一環，卻是小四到高二學生的弱項！教育部規劃自93年到102年期間，針對小四、小六、國二、高二的學生，抽測國、英、數、自然、社會五科，建立「台灣學生學習成就評量」。結果發現國小到高中，台灣學生在面臨寫作題型時，不只錯別字多、標點符號使用也不正確。

教育部的「台灣學生學習成就評量」，教育部國教司科長吳林輝說，執行時間自93年到102年，針對小四、小六、國二、高二的學生，每個年級、每科抽測七千人，兩年考一次。

值得注意的是，小學生到高中生都有無法正確掌握「標點符號」的通病。國語文科評量結果發現，學生面臨寫作題型時，標點符號不正確、錯別字太多是共通問題。結構組織和修辭立意也需要提升鍛鍊。

英文科的部份，在2006年評量時發現，高中職學生的英語聽、讀能力較弱，無法了解老師用英文講述課文內容概要和問題重點，在了解英文短文故事上也有困難。因此建議老師使用全英文授課，不過因為教學執行上有困難，因此在2007年的建議上，改為加強學生的專注力，幫助學生可以在長篇對話中，抓住重點訊息。

新聞來源：中廣新聞網